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辽宁省政协委员杨静 ——推动辽宁城乡义务教育一体化发展_吾谷网


文章作者:www.mhgoebel.com 发布时间:2020-01-17 点击:581



辽宁省委、省政府高度重视农村义务教育。他们制定了《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》,促进了辽宁省义务教育均衡、持续、健康发展,整体提高了义务教育质量和水平。然而,在“一体化”的过程中,仍然存在一些问题和一些新情况。

例如,教育条件仍然存在差距。在全省义务教育阶段,学校硬件水平普遍提高,但市县之间、县乡镇之间仍存在差距,城市学校普遍优于农村学校。优质教师资源的校际差异。全省教育系统70%的专家、名师和骨干教师集中在城市学校,农村教师素质几乎匮乏。主题结构不合适。全省义务教育学校,特别是农村学校普遍缺乏音乐、美术、书法等专业学科的教师。单一、偏颇的课程设置和结构性不足依然存在。老师们年纪大了。在全省义务教育阶段,特别是县、区、乡镇,从事教学工作的教师年龄较大,50岁以上的教师占40%以上,30岁以下的教师不到10%。

为此,中国人民政治协商会议辽宁省第十二届委员会第二次会议委员杨静提出如下建议:

(1)统筹城乡教育资源配置,促进薄弱学校的标准化、升级和转型。根据全省现状,省政府应加快义务教育薄弱学校的改革进程,大力推进并有效实施。我们要借鉴先进地区的经验,进一步加强统筹规划,坚持城乡并重、软硬件并重的原则。同时,根据不同地区、城镇类型、城镇化水平和农村实际情况,因地制宜选择发展道路,科学规划城乡义务教育规模,合理有序安排和推进,按照义务教育学校建设标准实施标准化建设和设备配置。

(2)优化机制,促进教师资源均衡配置。针对存在的问题,全省自下而上批准设立,并充分配备和加强了各学校特别是农村学校的专职教师。城乡之间、学校之间、专职教师学历逐步达标,中高级职称教师的比例与骨干教师的比例大致相当。要努力培养德才兼备、创业精神强、开拓创新精神强的校长队伍,通过交流任用提高薄弱学校的管理水平。加大优质教师资源的统筹配置,采取绩效考核、制度保障、改善待遇等措施,支持骨干教师到农村学校工作交流。农村学校教师在职称评定和一级选拔方面享有特殊优惠,以吸引农村学校骨干教师进入、留在、扎根并产生良好效果。

(3)完善政策,逐步解决教师之间的结构性矛盾。辽宁省应针对义务教育阶段学校普遍存在的实际问题,逐步解决中小学教师短缺、年龄结构和学科结构不合理、结构性短缺等问题。为了解决无法形成合理梯队的问题,政府应探索和研究教师招聘的创新方法,统筹规划,核定年度人员配置情况。从人才引进的角度来看,我们可以借鉴南方先进地区的经验,高工资地招收新毕业的师范大学生。除了编制,一个五对

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